奉獻(xiàn)三尺講臺，傳承匠心師德
臨沂一中師徒四代續(xù)寫立德樹人新篇章
一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。在臨沂一中，有這樣一群人，他們把使命和擔(dān)當(dāng)一代代接續(xù)，一代代傳承。
劉杰的學(xué)生是劉群山，劉群山的學(xué)生是劉彩艷，劉彩艷的學(xué)生是胡金偉，四位老師還都是數(shù)學(xué)老師。不僅如此，他們還曾經(jīng)在一個辦公室辦公，工作后有的又結(jié)為師徒關(guān)系。從1983年劉杰老師來到一中，到2016年胡金偉來到回到一中工作至今，數(shù)學(xué)組四代師生以近40年的跨度將師德師風(fēng)的接力棒傳遞給新時代的奮斗者，也讓臨沂一中的師德基因薪火相傳，生生不息。
“要上好課，還要做好傳承”
“彩艷姐！”胡金偉清楚地記得他的第一節(jié)高中數(shù)學(xué)課：一位穿著得體，看起來十分干練的女老師，步伐矯健地踏入教室，拿起一只粉筆，旋風(fēng)般的速度在黑板上寫下了她的名字。“我們當(dāng)時大為驚嘆，老師不僅人長得好看，寫的字也好漂亮，不知道什么時候開始，我們就喊她‘彩艷姐’。”
金偉興致勃勃，給我講了這么一段舊事。記得有一次課間，老師在講桌旁邊給同學(xué)講題，金偉也想過去聽一聽，正好看到講臺上的備課紙，那是幾張A4復(fù)印紙，正反兩面，密密麻麻的是工整秀氣的公式、推理。“原來數(shù)學(xué)也可以是美的！”金偉像是發(fā)現(xiàn)了新大陸，從此以后，無論是板書還是筆記，金偉每每總能想到那個課間，那不經(jīng)意的一瞥。
2016年，胡金偉畢業(yè)歸來。當(dāng)他得知和“彩艷姐”在同一校區(qū)時，他首先去拜訪了自己的這位啟蒙者和領(lǐng)路人。他們談了很多，“該怎么說呢？”金偉沒有講初來乍到的忐忑，也沒有提久別重逢的喜悅，最后他說：“要上好課，還要做好傳承！”聽到這句話，我很受觸動：這就是臨沂一中老師的“野心”！他們不滿足于做好“‘分’內(nèi)的事”，他們愿意把某種我們稱之為“歷史”的東西扛在肩上。
從學(xué)生到教師，從師生到同事；從新世紀(jì)到新時代，從尊敬的老師到親切的“彩艷姐”。變化的是身份、是稱呼、是時間，不變的是堅(jiān)守、是奉獻(xiàn)、是代代傳承。
“長大后我就成了你”
“長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……”這首1994年的老歌樸實(shí)無華，訴說著老師們的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，也伴隨著劉彩艷老師的青春韶華。1994到2000，劉彩艷在臨沂一中度過了六年的初高中生活�；叵肫鹉嵌螝q月，彩艷經(jīng)常掛在嘴邊的幾個字是：充實(shí)、美好。語文老師小心翼翼夾在腋下的那本外國名著，教了六年的英語老師那放滿作業(yè)的辦公室和他女兒的名字安琪兒讓我們覺得是最好聽的英文名，地理老師拉風(fēng)的BB機(jī)，還有班主任劉群山老師順手畫出的變化多端的輔助線以及那張永遠(yuǎn)都在更新的成績表……
“老師到底還是老師！”2005年，劉彩艷回到闊別四年的母校。當(dāng)被問起當(dāng)初和高中班主任處在同一間辦公室有何感想時，彩艷感慨地說：“數(shù)學(xué)還是那么難啊，當(dāng)年的愁眉苦臉現(xiàn)在一幕幕上演，時過境遷，對老師的敬佩又加深了！”當(dāng)年的學(xué)習(xí)是為了自我的成長，今天的請教卻是在踐行一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。站在老師的角度回望自己的學(xué)生生涯，彩艷發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初的歷歷場景其實(shí)潛移默化地給自己內(nèi)心深處種下一顆顆萌芽待發(fā)的種子：劉群山老師擦了一黑板又一黑板的板書，講了一遍又一遍的壓軸題，一次次在后門前窗踮腳探頭，一聲聲驕傲的滿足：數(shù)學(xué)使我快樂，數(shù)學(xué)讓我充實(shí)……
十五年過去了，你最想對劉群山老師說什么呢？彩艷思索了幾秒鐘，興高采烈地喊：數(shù)學(xué)老師，YYDS！
“我也是這樣一步一步走過來的”
2005年秋，劉群山老師接到他的高中數(shù)學(xué)老師劉杰老師的電話：“群山，你有個學(xué)生叫劉彩艷吧，剛剛我去黨辦，恰好遇到她在報到，馬上要成為咱的同事啦。”放下電話，劉群山把回憶撥回：劉彩艷，哦，就是那個下課追著問問題的小姑娘。
“我雖然是她高中的老師，但她結(jié)對的導(dǎo)師是王中貴老師。”想起這段往事，劉群山好像看到了自己。“我剛剛回到臨沂一中時，面對我的數(shù)學(xué)老師劉杰老師，也是這種情況，作為一名青年教師，辦公室里所有的同事都可以是我的老師。”文化底蘊(yùn)、師脈相承，這些高深莫測、玄而又玄的語詞在臨沂一中老師眼里總是樸素得像是平靜如水的生活�？吹絼⒉势G像她學(xué)生時代那樣追問，像自己剛剛?cè)肼殨r候那樣奔走，劉群山經(jīng)常對劉彩艷說的一句話就是“不要緊，慢慢來，我也是這樣一步一步走過來的。”從數(shù)學(xué)教學(xué)到班級管理再到學(xué)生成長，劉群山仿佛又回到了那個揮灑青春和熱血的年紀(jì)，面對面講，手把手教。
一次閑聊，劉群山說起自己的老師劉杰，“劉杰老師是我的高中幾何老師，我印象最深的就是他能隨手畫出各種圖形，規(guī)則的或是不規(guī)則的都不需要尺子，有時候一道題經(jīng)他那么幾條輔助線，一下子就豁然開朗了。”劉群山當(dāng)然不會想到，多少年后，這一“徒手畫圓”的神技會被他的學(xué)生欣賞，就像劉杰老師在那個電話里激動地說：“太巧了！師徒三人都姓劉，還都是教數(shù)學(xué)，從概率統(tǒng)計來講，這是個小概率事件。”
智圓行方，厚積薄發(fā)。小概率事件大概率發(fā)生，所謂文化底蘊(yùn)，大抵如此。
臨報融媒記者 付然鋒 朱劍鋒 通訊員 薛明揚(yáng)
